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本文来源:http://www.igblan.com  发布日期:2018-08-29 浏览数:696


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常言道:“教无德不立、德无教不续”。今年教师节前夕,国务院总理温家宝走访学校,慰问教师时曾经感叹:“没有高素质的教师,教学质量和教育水平很难提高”。胡锦涛总书记在谈到努力办好让人民群众满意的教育工作时也强调指出:“要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。”可见,道德修养与素质建设这一最起码的职业要求,对于教师来说,显得更为重要。因为,身为教书育人的“师表”,不仅要对孩子们进行文化科学知识的传授,还要言传身教,肩负起对学生性格培养和道德素质修养的重要责任,教师的一举一动,都有可能影响学生的未来甚至一生。因此,我们很难想象,一个道德失范或本身道德素质不好的人,可以教育好他的学生!

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去年,我国部分地区遭受了历史上罕见的超强台风和特大干旱等严重自然灾害。我们及时部署加强抗灾救灾和灾后重建工作。全年中央财政下拨抗灾救灾资金112亿元,提高了部分救灾补助标准,受灾群众生产生活得到妥善安置。

  在人力资源管理中,薪酬体系具有不可替代的激励和导向作用,是调动人力资源的最有力的杠杆。本文作者从薪酬制度改革的切入点和建立新的薪酬制度方面提出了自己独到的观点,对于在薪酬管理工作中如何兼顾公平和效率,如何调动和发挥教职员工积极性和创造性,具有启发和借鉴意义。  ——编者  近年来,伴随着高等学校人事分配制度改革的不断深入,高校的薪酬机制发生了巨大的变革,岗位津贴的建立打破了过去的“平均主义、大锅饭”,使得高校能初步做到把有限的资源向提高效益方面倾斜。但这仅仅是开始。高等学校的薪酬管理,计划经济的惯性仍很大,目前还处在新旧薪酬体制交替的过程中。我们在建立市场经济下的薪酬体制过程中有很多问题是“剪不断、理还乱”,需要在管理理念、管理体制、管理策略、管理方式等方面进行深入的研究和探索。  破除“不患寡而患不均”的传统观念  研究高校的薪酬体制改革,首先要解决的还是破除“不患寡而患不均”的传统观念问题。长期以来大学就是小社会,教职员工在兼顾公平的名义下,实际上是吃大锅饭。薪酬改革,就是彻底打破平均主义的薪酬体制,确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则,完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,这是社会主义的基本原则和市场经济的基本要求在分配制度上的体现。高校的岗位津贴的设立,是向按资本要素分配方向迈出了一步,但做得还很不到位;各高校目前岗位津贴的设置是五花八门,未见谁形成了完善的体系。另外岗位津贴设置中也能闻到平均主义味道,一方面考虑将津贴向回报率高的教师身上倾斜,另一方面又要兼顾方方面面的意见。这样还会给社会造成一种错觉,以为高校的教师薪酬都提高了。其实高校员工的薪酬现状是,该高的高不到位,该低的降不下来。比如发达国家的一流大学中的一流岗位,给的薪酬是很高的。这一点我们根本做不到。而对在国内聘任的一流教师,具有国际水准的教师,薪酬要低一位数。我们哈工大的一位院士年薪酬十几万元,从国内情况看也并不高。国外的情况是,美国几千所大学教师的薪酬等级层次繁多。学校分等级,人才也分层次。具有世界水准的人才流向一流大学,薪酬优厚。一般的大学,教师的薪酬就低下来。我们的大学(私立大学除外)办学资金来源有限,能大幅提高教职工薪酬的学校不多。因此,薪酬的改革必须要划分类别,不同层次的学校所设教授席位薪酬就应不一样,以形成人才有合理的流向,避免无序竞争。  薪酬改革切入点是人事制度的改革  研究薪酬制度的改革,切入点是人事制度的改革。用人机制若没有突破,薪酬改革无法进行。一些高校现在办学效益不高,症结何在?细分析不难发现,高校也存在以前国企存在的问题。比如,离退休人员的养老保险、医疗保险学校要自筹资金贴补问题,哈工大这样一个具有八十五年历史的大学,离退休人数相当于在岗人员的一半,学校自筹资金补贴“两险一金”的数额很大;再比如,计划经济时代大学办社会造成的人员堆积问题,现在也不能立竿见影地解决,把富余人员推向社会,只能通过缓步改革,自身消化。一些低成本可聘任的岗位,因为老人老办法,成本降不下来。现在高校都在积极探索新的用人机制,推行全员聘任制,新聘员工实行人事代理,这是人事制度的一次大变革。这种变革就需要新的薪酬机制配套,需要社会建立起完善的医保体系和养老保险体系。过去高校的员工档案工资包含近30项的内容,再加上五花八门的岗位津贴,复杂得很。实行全员聘任制,新的薪酬机制同步跟进,才能真正实现“按需设岗、按岗聘任、岗变薪变”的用人新机制。  新的薪酬制度的建立,要改变政府一管到底的做法,注意给高校一些自主权,鼓励高校把“蛋糕”做大,按资本要素实行再分配。譬如,核算高校科研事业经费,应将劳动力打入成本,提取酬金,让教师有相应回报;教师的科研成果向社会转化或专利向社会转让获得的经济收入,允许教师有一定比例的提成。但是在教师薪酬到位的情况下,这部分的收入不应成为主体,只应占教师收入的一小部分。这就相当国外的高校教师发10个月的工资,其余两个月要自己去挣一样。这是按资本要素分配的一种合理形式。有了这样的机制,越是一流的学校,吸引社会的资金越多,越能形成良性循环,就能吸引具有国际水准的一流人才。在薪酬管理中赋予高校这样的自主权,也会使高校在发展中,自然归入不同的层次,找准自己的定位。  高校的薪酬改革是一个系统工程  高校的薪酬改革是一个系统工程,既要考虑教师的主体作用,又要考虑职员的重要作用。高校通过感情的投入,事业的吸引和合理的薪酬引进和留住优秀的教师是高校人事工作的要务,但不是全部,还要加上高素质的职员队伍忠于职守,高效工作,使教师的聪明才智、业务灵感得到充分发挥。这样才能形成和谐的校园环境氛围,良好的人才集聚效应。广大教师置身其中,其乐融融;才能提高办学水平和效益。因此,职员系列的薪酬体系改革试点也必须进一步探索,逐步加以完善。  在建设现代化大学的过程中,高校已经深刻地认识到,人力资源是高等学校发展建设中最重要的资源之一,师资队伍建设是学校的头等大事。通过薪酬体制改革,能否建立起科学激励体系,这直接关系到能否聚集人才,决定着学校发展建设的兴衰成败。薪酬管理是管理体系最基本的职能之一,直接牵涉到所有教师和员工的切身利益,直接关系到高等学校的资源配置,牵动着高等学校运行的效率。高校教职员工积极工作的动因很多,但是,薪酬无疑是最直接的动力之一,是最有效的杠杆之一。在薪酬管理工作中如何兼顾公平和效率,如何调动和发挥教职员工积极性和创造性,具有启发和借鉴意义,始终是一个值得深入探讨并不断将研究结果付诸实践的问题。尤其在目前事业单位的人事制度改革不断深化的过程中,在高等学校薪酬管理上出现了许多不同于以往的、不同于其他行业单位的新情况、新问题,新老矛盾交织一起,迫切需要我们研究如何解决这些矛盾,建立科学的薪酬体系,使薪酬发挥杠杆作用,成为促进学校发展建设的最积极的因素之一。  《中国教育报》2006年3月17日第4版

在刚刚结束的江苏省第十一届人民代表大会第二次会议上,团江苏省委书记练月琴以省人大代表身份,向大会递交了《关于中小学文化体育设施节假日逐步向未成年人免费或优惠开放的建议》。

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王平委员谈到了几点问题,一是大学生就业难,许多人找不到合适的出路;二是大学上学成本高,会导致居民全家返贫;三是不宜急剧推动城镇化,城镇化过程对农村文化有影响;四是大城市房价太贵,年轻人负担不起;五是包括农村学生在内,许多人盲目追求上大学,而不愿意通过职业教育找寻更适合自己的发展道路。这些问题、王平委员的说法各自孤立来看,当然都是对的,也契合社会学、经济学等学科专家和教育学者一贯的呼吁,但结合起来,并不能推导出她所说的“不要鼓励农村孩子上大学”的结论。

王旭明表示,教育部将分步实施灾区中小学心理援助工作。专家工作组将用至少一年的时间,向灾区中小学生心理援助提供专业资源,组织遴选专业人员和志愿者队伍。

但显然,这样的规定尚有值得商榷之处。一方面,学分制本身就是一种弹性学制,学生在此模式下延迟毕业实属正常,既然国家允许学生在六年内修满全部学分,那么学生在一学年内没修够学分就被劝退似乎显得太过严厉,也有违学分制之初衷。另一方面,学分没修够学分交费加修自是理所应当,因为学校要为此增加相应的支出,但交费应该是哪门课程没修够学分就交哪门的重修费,而不应按学年收费。此外,重修也不一定只有降级试读一年这一种处理办法,而完全可以让那些有能力补足学分的学生继续跟班学习。

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  本报讯 (记者 郭炳德)记者日前获悉,河南省决定对农村具有初中以上文化程度、有转移就业愿望的青年农民集中进行职业技能培训。

中小学生暑假期间缺乏锻炼,其实很多人不是“无处锻炼”,而是“不想锻炼”或“不能锻炼”。山东师范大学教育学院教授权朝鲁说,青少年缺乏锻炼的主要问题在于家长观念滞后,这种观念又影响孩子的观念。他说:“很多家长将学习成绩看得至高无上,暑假也逼着孩子补习功课,觉得体育锻炼无关大小。暑假有一位家长来找我咨询,他给读初中的孩子请了5门功课的家教,孩子一点兴趣也没有,显然这是家长的错误。”

新华网重庆11月23日电(记者茆琛)记者23日从重庆市教委获悉,2010年,重庆市将面向全国公开招考4800名大学生到建制村及乡镇事业单位工作。被选派到乡镇基层工作的大学生,均可享受机关、事业单位新招录招聘人员的工资、津贴待遇,同时重庆市还为选派大学生提供统一办理医疗保险等多项特殊政策。

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对于改制学校教师的去向,江苏则明确规定:“确定民办的学校,原公办教师原则上回公办学校任教。确定为公办的学校,自主招聘的教师,具备教师资格的,可由省教育厅组织招聘考试,按规定程序择优录用为公办教师;不具备教师资格的人员,将进行分流,但不得从事教学工作。”此外,沈健表示江苏省今后将继续把师资队伍建设作为“重中之重”,在13个省辖市建立教师培训基地,把教育的公平落到实处。(记者郑晋鸣 通讯员郑如鑫)

 

 
 
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