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本文来源:http://www.igblan.com  发布日期:2018-10-24 浏览数:2726


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走进实验室,白色的长条桌上,依次摆放着十几台显微镜和实体镜。陈允飞指着其中的两台告诉记者,这可是实验室全部“家当”中最贵重的两样了,加上连接电脑的各种设施,要两万多元。捕虫网、扫网、动植物标本,凡是能自制的,陈允飞都是自己动手;实验操作时需要的染料,陈允飞则到在大学任教的同学那儿“蹭一点儿”。

最后这是赢者通吃的呈现。赢者通吃为人不齿,但在现实中处处上演,在我们周围,一些人总能赢者通吃,比如在某些地方,金融界高层的子女可以获得加分,纳税大户的孩子也可以获得加分,加分政策成了赢者自肥的工具。尽管现有规章制度摆在那里,但对权势阶层有时并不起作用。捐500万元可让子女上名校,显然是赢者通吃的又一注脚。在教育公益、资助穷人孩子的冠冕名义下,一旦放任赢者通吃存在,公众会有无能为力感和挫败感,赢者又会开辟新的通吃渠道。

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当时我落了一周的课,我不在时让同学帮我录音,把老师讲的内容全录下来。回到学校,发现课桌上摆着一大摞磁带。课下我就一盘一盘地听,后来全都补上了。

“这件事关系到部队的作战训练,一定要弄清楚。”高明说。于是,他利用业余时间,将多本教材拿到一起,逐章逐节地核对、查证、修订。5个月后,他校正出上百处不当之处,给有关部门写下了2万字的教材修改参考建议。

当然,父母的焦虑和考试的“指挥棒”始终左右着人的培养的现实分不开,在我国,教育在很大成分上被限定在知识传授的狭小范围,而那些来自现实生活表现孩子童真的言行和孩子自身的潜能的发挥则不受重视。

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1998年徐万茂二次创业,投入5亿元办学校,这时他考虑最多的不是如何收回投资,而是考虑怎样才能把学校办成“百年老店”,他决不允许集团在办学时掺杂经济利益的杂念。如今,看到一些曾风光一时的民办学校陆续关门,而华茂学校却蒸蒸日上时,徐万茂认为自己的路走对了。徐万茂说,关门的那些民办学校,大多没有实业支撑,学校靠收取学费滚动发展,如果扩张过快,难保资金链不出现问题。而徐万茂办学校,只是想为全国的素质教育提供一个试验的土壤,只是想给自己的产品寻找个落脚点,并不想靠办学给自己挣回一分钱。有了这个单纯的目的,学校不可能办不成功。

今年获得表彰的浙江机电职业技术学院生产过程自动化教研室主任金文兵说,高职院校就像一块“线路板”,教师就是那拿着烙铁的“焊工”,学生就是线路板上的一个个“焊点”。焊点为实,线路畅通,就能架构起学校和社会的良好通路。

哑巴颤巍巍地接过稀饭,含着泪花,一口一口地吃着、品着,忽然他站起身来,跑到饭店的专栏前,向毛主席的画像竖起大拇指,“呵呵”地叫着……亲爱的同志,此刻我们虽然听不到哑巴在讲什么,但是他的心声,我们还听不出来吗?是的,在场的广大顾客都听出来了,他们饭不吃了,筷子停下来了,大伙纷纷站立朝着哑巴望去,朝着毛主席像望去,朝着满面笑容的雷锋画像望去,整个饭堂啊,就是一曲赞美的歌……

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  随着新课程区域性的推进,如何尽快提升教师全员实施新课程的能力和水平,就成为地方教育行政部门面临的一项十分紧迫的任务。  黑龙江省鸡西市教育局以构建校本培训机制为载体,以反思和探究为手段,加大教师适应实施新课程的培训力度。  健全机制,强化建设,构建校本培训平台  鸡西市一方面制订了全市校本培训工作方案,明确提出学校要把教研、课题研究和课改有机结合起来,确定了课改通识培训、基本功培训、以“行动研究”为载体的教师个人自学培训、科研课题专题培训和以教研组为平台的互助培训等五方面培训内容,并对校本培训的时间、人员、形式、经费等方面做出了明确的要求。  另一方面,积极创造条件,为学校提供校本培训的网络平台,建立了“鸡西教育网”和“鸡西研培网”,开通了教师培训视频系统;先后为全市所有的城镇学校接入了宽带网,农村中小学全部实现了现代远程教育。同时,加强了网络资源建设,建立了教师培训网络资源库、网上数字图书馆,并与东北师范大学等高校联合,开辟了远程教师继续教育平台,满足了教师多样化学习和高质量实施校本培训的需要。  关注需求,突出实效,创新校本培训模式  本着“实践中培训——培训中反思——立足学生成长——实现教师发展”的校本培训原则,在校本培训中采取以会代训、以研代训、以课代训的形式,力求使每一位教师都能从认识上、行为上得到全面的发展。  在校本培训中,鸡西市全面开展了课堂即时案例、教后记、教学随笔的撰写,“我讲我的故事”叙事性的教研反思交流,“精品案例月评与汇编”等活动,促使教师自觉反思,将教育理念与教学行为有机融合,不断增强教师的思考力、感悟力。  同时,教师面对日渐深入的课程改革,需要有课例的专业引领。为此,鸡西市提出了“一课三设计两反思”建议,规范“说、上、评”三课制度。在教研活动中设置了由“精品课”(学科带头人、优秀教师执教)、“教研课”(围绕某一课题而设)、“家常课”3种不同层次组成的课堂教学研讨形式。在此基础上,又进一步要求每个学校每学期必须提供若干成功的案例。通过组织教师听课、评课,利用网络平台与全市甚至全国的专家、优秀教师进行案例研讨,对照案例开展教学反思,形成问题,由学科教研组进行再设计、再实施教学,并相继推出了一批校本教研典型。  为促进教师间的交流和研讨,鸡西市在“鸡西教育网”和“鸡西研培网”上分别开设了教学研究、教师培训、师生园地等网上论坛。在论坛上每个教研员负责不同栏目的管理和问题解答,实现了教研员与一线教师之间的零距离交流。同时,坚持开展“骨干教师专题研讨”和“青年教师学习沙龙”两项活动。  课题研究是促进教师进一步成长发展的必由之路。鸡西市先后在网上开设了教学研究、课题研究、继续教育、专家推荐、远程教育、教研专题论坛、教研论文、教学论文、教学设计等栏目,把教师通过实践积累的教学案例、教学反思、教学日记、教育经验和学习心得等方面的文章全部上传在网上,让所有教师从中得到启发;同时,针对这些文章中所反映出的问题,一方面指派教科研人员、学校校长和骨干教师通过网络进行及时点评,并开设了网上答疑板块,对共性的问题在重点点评的同时,将其作为集中培训的一个内容进行强化;另一方面,鼓励所有教师参与点评。  活化形式和拓宽渠道,丰富校本培训内涵  校本培训是教师职业生活的一个有机组成部分,要实现校本培训目标,还必须在外延拓展和内涵打造上下功夫。围绕校本培训,鸡西市突出抓了以下几方面工作:  首先,抓培训者队伍的自我发展。认真实施“三项工程”,即“继续教育工程”、“学科建设工程”、“名师建设工程”;突出展现培训者的“四种角色”,即课改理念的宣传者、教学现场的咨询者、研究创新的合作者、推广成果的组织者;积极强化“五项工作”,即强化以校为本的教研制度的建立,强化校本培训工作的有效实施,强化课题牵动战略的实施,强化信息技术与学科教学的整合,强化心理健康教育的研培工作。要求培训者必须做到“十个一”,即做好一个三年规划,承担一项课题,建立一支学科教师梯队,每年写一篇有价值的调研报告,做一次大型专题讲座,组织一次有影响的教研活动,撰写一篇学术论文,提供一篇教研指导文章,每周一次教研反思交流会,建立一个课改资料库。  其次,鸡西市教研部门为全市每位教师都建立了成长档案袋。内容包括:个人发展计划、教育信条、知识与技能鉴定(学历、职称、外语、计算机水平等)、进修学习记录、荣誉称号、来自不同方面的评价、成果记录、课题研究、论文、精彩教案、作品、学生获奖情况及其他个性化内容等。  第三,运用网络视频会议系统,拓宽培训空间。为打破教师培训的时空阻隔,使不同地区的教师共享优质教育资源,鸡西市充分利用教育信息平台上的网络视频系统和多媒体教学系统,为各学校建立了视频点,使长年得不到外出学习的教师,实现了足不出校就能聆听到专家报告的愿望。  第四,积极为农村教师提供教学资源。鸡西市制订了农村远程教育工程实施方案和农村中小学教师培训方案,对没有条件接入互联网的农村学校,采取卫星接收和光盘播放的办法,全部发放了电视机和教学资源光盘。同时,针对农村学校以及偏远、规模较小的城镇学校教师走出去难、校内开展教研活动难、专家到校指导难的现实问题和地域分布特点,将市区分成3个教研片,实行联片教研。在联片教研中,区域间有“送课下乡”,也有“带课进城”。这有效地促进了农村教师的快速成长和专业素质的整体提高,缩小了城乡差别。(作者为黑龙江省鸡西市政府副秘书长、教育局局长)  《中国教育报》2006年8月8日第3版

据说这个规定正在纠正。我们的民族性格真的很厚道,允许你犯错以及犯浑,等大家吵吵着不干了,我们改过来就是,穿上西装,打上领带,不耽误我们出席高尚晚会,没人不识相到还会去追问刚才你为啥还光着膀子像是济公一样玩搓泥球。

1月10日下午4时许,北京市东城区史家小学校西门附近,20余辆白色金杯厢式小客车已做好迎接学生放学的准备。记者注意到,这些小客车隶属于不同的运营公司,同一公司的车都有自制的相同编号标识。一名班车司机告诉记者,这些小客车都是和学校签订过运营协议的,并在交管部门登记过,属于合法校园班车。该司机的说法,得到史家小学一负责人的证实。

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在成人带领下,在规定时间和指定地点燃放烟花爆竹,按说明燃放,注意自身安全,做好自我保护。到有销售许可证的专营场所去购买烟花爆竹,不要到无证摊点、骑车兜售的不法商贩处购买。尽量选购火药量较小的玩具烟花,不要购买具有伤害性的礼花弹、大型烟花。

 

 
 
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