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本文来源:http://www.igblan.com  发布日期:2018-10-03 浏览数:2409


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高职教育的均衡发展并不意味着千篇一律,而应结合区域经济发展的特点,有选择地吸收发达地区和院校的优势,建设特色院校、特色专业和特色课程。因此,在发展区域经济的同时,为使IT职业教育更有特色、更好地服务于区域经济发展,需要做好区域IT相关产业调研和产业人才需求调研,从而使职业教育适应经济发展的客观实际。还需要搭建不同区域间职业院校和企业交流的平台,这样才能开阔思路、取长补短、整合优质资源,推进高职教育全面协调发展。

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当然,旧词的转用也要小心。用好了功德无量,用不好就会陷入歧义或错误的泥坑。比如“报人”就是一个好词,它既有英文newspaperman与之对应,又有中国历史文化的沧桑感。从张季鸾、邵飘萍一直到黄裳,一条线下来,真的可以使这个职业从中汲取到许多传统与传承的力量。再如“书人”一词,我在10多年前写过一篇文章《不尽奇缘在书人》,试图用“书人”替代“编辑”,用以显示自己作文的新意。后来读陈原先生的《书和人和我》才知道,“书人”一词也是有来头的,它是陈原先生对英语bookman的硬译。陈先生说,在莎士比亚时代,这个词指的是学者或学人,经过几百年沧桑,词义逐渐扩大,连出书的,编书的,卖书的,总之与书沾边的人,都包括在内了,只是不包括焚书的人。记得我读到陈先生的这段文字时,又被“书人”一词丰厚的文化背景吓了一跳。心中自嘲道:多亏这里面不包括“焚书的人”,否则那篇文章的题目就有“不尽奇缘在焚书人”的歧义了。(俞晓群)

理论创新的根本动力之一在于理论与实践相互矛盾的运动。当今中国,已经进入全面建设小康社会的新时期,诸多新情况、新问题、新矛盾、新困惑层出不穷。教师教育研究者理当关注教师教育学科的开拓创新,有必要对教师教育作为一门独立学科安身立命的理据及其合法性进行理性思考。从学科概念、学科性质、研究对象、知识体系等角度,对教师教育学作出较为清晰的学科界定。创建当代中国的教师教育学离不开教师教育实践的滋养,有必要加强学科制度和课程体系的建设。

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致职业教育发展缺乏足够的生机与活力。而一些阻碍职教发展的深层次问题没有真正解决,成为引发职教发展种种矛盾和问题的根源。

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  为贯彻落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》,由中央组织部、人事部、教育部等多部门联合组织开展的高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作(“三支一扶”计划)已经一年多了。 

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活动领导小组组长由湖南省委常委、宣传部长路建平,副省长郭开朗担任。活动领导小组成员单位有省委组织部、省委宣传部、省新闻出版局等18个。办公室设在省新闻出版局。

 

 
 
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